不應因缺乏教育基礎設施而剝奪任何一個有抱負的人受小學 補習的權利。因此，廣泛性已成為遊戲的名稱。平等來了，幾個世紀以來，教育僅限於特定社區或某些人群。許多人被排除在接受教育的機會之外。經過長期的鬥爭，這種態度已經發生了變化。但它仍然是一個關鍵因素——小學 補習平等。所有公民，不分任何社會、經濟和政治障礙，都應該獲得他們應得的教育。我們必須確保被排斥的群體有機會參與到教育過程中。

否則就是被稱為全球大家庭的整個民族最大的失敗。國家有責任確保 GER（總入學率）與該國家/地區的特定年齡組的工作比例相等。總入學率 (GER) 或總入學率指數 (GEI) 是小學 補習部門和聯合國在其教育指數中使用的一種統計指標，用於確定幾個不同年級（如小學、 儘管大多數國家都非常關注教育的廣泛性和平等性等關鍵方面，但他們曾經失敗或從未關注過一件至關重要的事情——有效性。他們所傳授的教育質量。小學 補習質量變得次於給予學生的選擇數量。

這可能會導致大量受過小學 補習但失業的人。我們將在哪裡使用它們或我們將如何解決這個問題。如果一個國家的教育從來沒有迎合一個國家的經濟需要或公司或組織所期望的技能，那麼所有這些豐富教育體系的努力都將是徒勞的。各種教育思想家一直質疑所提供小學 補習的問責制。大多數雇主都表達了他們的擔憂，即大多數畢業生不適合這份工作。有工作機會，但缺乏特定職位的熟練員工。

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