班上經常會有學生錯過中文 補習 社上課時間。我希望受訓人員帶領這些學生中的一小部分與他們接手。同樣，我會給他們時間，以小組的形式，讓能力更強的學生進行解決問題的活動，而課堂上的其餘部分則致力於鞏固本主題。我將始終檢查並簽署他們的書面中文 補習 社課程計劃，並在中文 補習 社課程結束時對該課程計劃發表評論。
我將與受訓者口頭交流這些評論，以確保他們理解我的意思。在他們的教學實踐快要結束時，我會做兩件事。首先，我要問受訓者，他/她是否想嘗試特定的教學語言/策略。其次，當與受訓者一起上課時，我會走出教室，使他們有機會在沒有我抬頭的情況下進行授課。它使他們有機會看到學生在沒有我的情況下對他們的教學有何反應。我總是很親近，可以聽到教室裡發生的事情，以防萬一我不得不干預。
中文 補習 社將隨時準備干預一堂課，以增加額外的信息來幫助受訓者或闡明要點，或增加受訓者提出的問題的答案，這暗示我們處於團隊教學模式。對於那些要參加考試的學生，當他們進入考試室時，他們的書會在n個班級的教室裡堆放。然後，中文 補習 社班主任將檢查那些標記為歸還的書籍，並列出未歸還書籍的學生名單。要求在學年內離開的中文 補習 社學生將書退還給班主任，然後將其從班級清單中刪除並退還給老師。有時，這些學生出乎意料的水平卻沒有歸還書。發送一封信，要求退還該書或付款以更換該書。https://sc-ko.hk/etc/language.html