為支持青年的社會和發展的教育 中心 英文爭取資金是一項挑戰，因為服務成果難以衡量。這些兒童的加強學習政策越來越複雜，因此使他們的服役更加困難。我不能說這是一件容易的事。我們的教育 中心 英文班人滿為患，資金不足。除此之外，對人為的和膚淺的“問責制”的保守需求導致國會議員，地區大假髮和管理人員爭相爭取更高的考試成績，而我的工作場所常常看起來是英文的對立面。
但是，當我關閉教室的門時，發生的一切取決於我和我的學生。作為一名致力於製定社會公正課程的老師，我相信擁有一間英文教室或一個努力做到教育 中心 英文的教室，勢在必行。回到我（對人民，對人民以及對人民）的個人定義，我可以通過多種方式看到在課堂上實行教育 中心 英文：通過環境和控制問題以及通過課程和方法論。我教室的課桌從來沒有被一致地佈置過。教育 中心 英文的模式取決於活動。例如，一個圓圈用於全班閱讀和社區圈子，吊艙用於小組活動，半圓圈用於表演和演示。但是從來沒有看到可怕的直行。
課桌安排中的這種不一致並不意味著我是一名不一致的教育 中心 英文老師。相反，我認為自己是一個促進者，始終致力於將英文教育集中於學生本身。我們作為一個階級必須成為一個共享，學習和共同成長的社區。盯著社區成員的背面不允許交流知識。在英文國家，每個成員都很重要。為了開始理解如何聆聽和評價大世界中的每個成員，我們在課堂上練習互相傾聽和互相評價。https://sc-ko.hk/etc/english.html