積極進取的學生學習得更好。這個事實已經建立了多年，並迫使教育工作者開發不同的動機技術來改善課堂學習效果。如果在典型的課堂動態中是這種情況，那麼在中文作為第二語言或外語教學中，情況就是一樣甚至更多。了解學生學習中文作為第二語言或外語的目的是製定適當策略以激發他們實現目標的第一步。
如果您是想在該領域取得成功的中文老師或導師，則需要通過與有動力和動力不足的學生互動來創造價值。自我激勵，上進心強的學生可以根據自己的意願快速學習。另一方面，動力不足的學習者會間歇性地遇到認知障礙，阻止他們充分理解小學 中文 補習班課程概念，更不用說將這些概念應用於日常交流中了。因此，小學 中文 補習班的教育者有責任使他們的小學 中文 補習班課程變得足夠有趣，以盡可能吸引所有學習者的參與。
以下是一些常見的行業建議，可幫助小學 中文 補習班的教育者在小學 中文 補習班課程中註入能量。進行自我評估。作為小學 中文 補習班的教育者，您是否有上進心？您是否因為真誠地相信中文教學是正確的，最充實的職業道路而響應了電話會議，還是因為其他原因而決定出國教學？您是否帶來了在該領域取得成功的承諾，或者只是想搭車去做其他事情？沒有承諾和動力，您可能會完成一份平庸的工作，從而使您的雇主，學生和您自己都感到不足。https://sc-ko.hk/etc/language.html