英國升學不論是師資培養、教材編寫品質都能得到保證，這種淪於表演的形式，學員或許能學到幾個標準化動作、幾句臺詞，英國升學但是難以鼓勵學生勇敢嘗試、釋放個性、臨場應變。教育戲劇在我國作為新事物，相關研究的缺乏使得教育戲劇未能夠形成完整的理論建構，英國升學是一大傳播阻礙。在國內曾長期被混用和錯用。隨著近幾年教育戲劇的發展，並出於對教育戲劇學科建設的考慮，學者們才開始意識到區分教育戲劇和戲劇教育的必要性，英國升學但對於兩者的具體區分並未能夠達成統一。我國國務院辦公廳下發意見將戲劇課加入義務教育階段和普通。國內對素質教育的重視帶動了家長消費和教育觀念的轉變，乘著素質教育的東風，教育戲劇市場潛力開始顯現。英國升學作為一門涵蓋文學、音樂、表演等的綜合藝術，教育戲劇行業在大陸的發展還體現在品類的增多上。但是風險低，不用擔心被同伴評判、嘲笑。如果導師自己沒有充分感受過安全的心理環境，在練習中會不斷糾正“不標準動作”，英國升學甚至對學員具有創造性的自由表達加以批判。教育戲劇在中國落地的另一大挑戰是家長的期待。教育戲劇則更注重利用戲劇的方式進行素質能力培養。儘管如此，哪怕已經預見到落地過程中的重重困難，我們仍然期望教育戲劇可以幫助更多孩子成為獨特的自己。

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