如果英國升學能加強這些方面的訓練，使學生形成積極的人生態度，可能會收到事半功倍的效果。一個人能否具有強烈的社會責任感，英國升學主動地參與各種社會公益活動，有沒有公正、正義感，是不是愛恨分明，見義勇為，樂於助人，是是否具有積極的社會態度的體現。英國升學一個人能否正確地評價自己，能否擁有自信，能否充分挖掘自己的潛能，能否把握各種機會鍛煉自我，是是否具有積極的自我態度的體現。英國升學對於來我們研究所請教的人，我首先讓他懂得自信心的重要性，要‘相信一定能記住’這樣一種自信。說來也怪，一旦來訪者確實認識到這一點時，好像就在這一瞬間，他們的記憶力一下就提高了很多。英國升學體罰近乎無能在學校教育中，獎勵與懲罰是一對常用的、行之有效的方法。它用肯定與否定的評價來鞏固和發展學生的優良行為，克服和改正學生的不良行為。英國升學在這樣的理念支配下，有些學校和老師便理直氣壯地對學生進行懲罰。也有一些國家甚至允許學校運用體罰。如新加坡教育部規定，中小學的校長、副校長和紀律事務長有權對學生實行體罰，其方式是用尺子或藤條來輕打學生的手掌或臀部。抽打會使人產生恐懼，這是無疑的，但是這種恐懼並不能起感化作用，也是靠不住的，它只能掩蓋內心的邪惡。

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