小學 數學 補習調查人員沒有任何明確的線索來說明為什麼種族群體之間的差距在擴大。組織和文化方面是造成越來越不一致的原因。相比之下，來自落後班級的學生表現較差。這些學生的考試成績很低，小學 數學 補習表現也低於平均水平，尤其是在父母疏忽或缺席的情況下。享有優越特權的學生在學業和以後的生活中也表現得更好。
其他一些研究人員認為，小學 數學 補習學生在學業上取得更好成績的能力取決於他的社會經濟地位和他來自的種族。社會、習俗、信仰、社會角色和學生周圍的氛圍會影響他的功能，並且是在處理成績差距的根本原因時已考慮的重要因素。研究者最好對少數弱勢學生群體的生活方式、環境、經濟狀況和習慣進行調查，這樣他才能更清楚地了解文化差異。
小學 數學 補習將有助於他就各族裔家庭中兒童與父母之間的現有關係作出解釋。鼓勵孩子在學業上表現更好的環境。進行的研究結果表明，父母越多地參與孩子的學業，他在學校的表現就越好。來自單親黑人少數群體的孩子忙於維持生計，無暇顧及孩子的家庭作業等學業。少數黑人群體還包括不會說、聽不懂、寫或讀英語的父母。
小學 數學 補習通過這種方式，孩子在家裡很少能從非英語人士那裡得到支持，也被剝奪了父母對他們教育事業的參與。來自低收入家庭背景的兒童被迫就讀資金匱乏的學校，因為他們缺乏財力來支付更好的小學 數學 補習教育形式或搬到教育更好的地區。