人們認為個別指導的表現是通過定期的實踐和工作來完成的。第四組活動特別針對年幼的孩子：父母閱讀並被孩子閱讀。成功學生的父母積極幫助他們安排每日和每週的日程安排，並定期檢查他們是否遵守了例行程序；其他研究表明，在家中參加常規“例行”活動的孩子往往有更好的學習成績。在實施進一步促進此類行為的計劃之前，必須了解這些“家長參與行為”如何以及在多大程度上促進兒童的學習。對學齡兒童中父母的行為與學業成績之間關係的科學研究研究了各種主題，包括育兒方式；在個別指導學習的先驅；處於危險中的學生的個別指導成績；家庭結構對兒童成長的影響；和學生的應變能力。他們的過程變量包括父母作為語言模型的角色，父母追求成就的壓力以及提供一般學習的條件。成績優秀的學生的父母與孩子互動的方式很獨特。在州選舉中誰應該使用本指南？大家！免費的公共教育是美國最重要的資產之一。父母必須保持對孩子的意識的個別指導活動以及與孩子互動和支持他/她的學術工作的能力水平。在個別指導的參與需要大量的時間承諾，而單身父母或全職工作並不總是能做到這一點。一直以來，我們發現家庭參與的三個方面與個別指導的表現有關：父母積極組織和監督子女的時間。家長幫助做作業。他們不斷嘗試創建情感上支持家庭的環境，並在年輕人遇到失敗時提供保證。最近的研究集中於特定的行為群，並可能為父母和教育者提供更直接的指導。https://sc-ko.hk/