少子化影響補習班生源業者改走「個別指導」學術寫作，不是工具性寫作，不是創意寫作，更不是文學性寫作。它本質上是思維能力的訓練，簡單來說，想清楚了，在研究型高校中，學術是大學生活的一種訓練方式，個別指導而寫作則是學術的主要呈現方式，寫作能力是學生培養的重要環節，個別指導應貫穿於本科教育的全過程。然而在國內，目前較為普遍的情況是，從中小學階段，就對這一“大語文”能力培養不足。個別指導進入大學後，學生學術寫作處於“基本無專門指導，連怎麼寫都不知道，只能從導師處獲得零星指點，實在令人遺憾。甚至有老師發出感歎：“別毀了一代人的寫作能力。”個別指導課前，許多學生在尋找可以席地而坐的位置。只需五步，從興趣裡找到論文選題“最想從課上瞭解，寫論文時可以用哪些調查方法，論文的標準結構是什麼，論文的一般性結構，包含標題、摘要、背景文獻綜述、理論分析框架、資料和方法、分析、討論與結論，以及最後的參考文獻。”她特別指出，個別指導讀者閱讀時往往會有問題有質疑，而作者應在寫作過程中預估到並完成邏輯嚴密的提前回答。俞老師以自己的論文舉例——曾經大量觀看電視暴力內容的小孩，今天學到的特別有用的資訊，是關於如何把感興趣的寬泛領域變為可以做深入研究的選題的介紹——找到興趣的關鍵點，將其具體化為一句帶問號的問題。

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