我特別建議大家，應該在0-6歲更在意過程，而非結果。但是從教育市場來講，所有可衡量結果的產品是容易被企業宣傳的，容易被大家接受的。因為我們衡量得失，就會導致有一些真正對孩子有終身價值的小學 英文 補習課程被大大低估了。這是很難實現的，情感能力的提高是需要有真實情感的接觸才可以的。我並不認為只有國際學校才能培養有創造力的小學 英文 補習孩子，只有公立學校培養出來的孩子一定沒有創造力，他們的差別填補的小學 英文 補習那一塊在於家庭的選擇。發自內心的說，對教育的成本超過家庭的小學 英文 補習開支，家庭關係會變得非常的畸形，對這個東西的訴求完全不一樣了，你都會臆想到，孩子的學習結果不如預期的小學 英文 補習時候，全家人都會說，孩子的內心會覺得不是我要求的，我並沒有要求你們要這樣，你們安排了。選擇課外班，我有一個個人的體會，我是70年代的人，但是，在我讀書的小學 英文 補習那個時候，在社會上可以選擇的校外培訓機構是非常少的。我的爸爸媽媽做了一件讓我到現在我也覺得特別了不起的事情，那個時候，他們的工資才100-200的時候，我所有想買的書，參加的培訓班，玩的遊戲，從小到大學了太多的東西了，他們沒有拒絕，沒有要求有什麼結果，唯一的要求你得負責任、得堅持。對於我來說，重要性有兩個非常大的收穫。

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