如果補習 中文老師的計劃涵蓋了強制性的學習，則有時間在不熟悉的環境中尋求解決問題的方法。我的補習 中文班成為最早這樣做的補習 中文班之一，並成為隨後幾年其他補習 中文班效仿的榜樣。因此，我被要求在附近的一所中學中文係作一個講習班，解釋我的中文系如何適應這一重大變化。實際上，即使他們身體狀況不佳，教師也會很想繼續教學，以免浪費寶貴的教學時間。
他們的課程必須成為一系列迷你補習 中文課程，以涵蓋課程並在身體上生存。可以在一個時期內教授整個單元。他們需要聰明地工作。他們必須使用所有可用的工具或教學者將信息傳達給學生。教師的小組計劃將提高向學生提供的課程的質量。對於老師和學生：由於一周中較少的教學時間而導致缺乏連續性。（在一些補習 中文班中，有兩個星期的輪換時間。）當您不經常上課時，很難建立職業道德。
必須更加徹底地教授學習技能，因為學生必須對自己的學習，家庭作業和學習承擔更多責任。學習中文思考必須成為優先事項，以幫助學生接受更多的學習問責制。自1980年代末以來，由於在中文中引入了新的教學大綱，上述許多思想已成為中文教學的一部分，這使中文教學從傳統的對話與交談中文課程轉向使用各種各樣的教育家。就個人而言，我發現以70分鐘為周期的教學挑戰了我使用更大程度的教學者的挑戰。最初，我發現我急於完成課程。我確實發現教學變得更加刺激。https://sc-ko.hk/etc/language.html