教育中心的學生經常在練習簿或特別指定的詞彙筆記本中寫新的詞彙項目。這些教育中心列表通常不會再被查看，並且證明是浪費時間。因此，最好以一種容易記憶的方式幫助學生記錄學習的新詞彙。與學習列表中看似無關的單詞相比，學習集合或類別通常使學生更容易學習和記住。您可能考慮的另一種關係是，是否存在一組與特定詞彙項目相關的單詞（例如，沸騰，熱，熱等）？此外，還有其他聽起來相同（同音異義）或拼寫相同的單詞，可能會引起混淆嗎？

語法注意事項：在查看單個詞項時，您可能會考慮這些單個詞如何相互影響（語法或語法）。這可能會促使您思考一下您希望向教育中心學生呈現的詞彙項目的哪一部分（現在，過去，將來或連續時態？）是否有可能形成其他詞類，並且教育中心學生會這樣做嗎？知道這些嗎？項目是否以任何方式（例如，過去，複數形式）不規則？您是否考慮過該項目是可數還是不可數名詞？前綴或後綴可以與詞彙項一起使用嗎？

單詞的拼寫和發音：在教育中心學習各個單詞的拼寫和發音，對於避免歧義和含義可能造成混淆很重要。錯誤的拼寫通常會給讀者留下寫者粗心且缺乏教育的印象。還應該考慮美國拼寫和英國拼寫之間的區別。

記住詞彙：研究表明，除非我們使用定期存儲的信息，否則它將從我們的內存中慢慢消失。因此，您作為教育中心老師需要為學生提供必要的工具，以提高他們的檢索能力。因此可以說，通過給學生提供在課堂上修改詞彙的機會，他們將更容易記住。https://sc-ko.hk/