在教授專用英語或商務英語時，老師只是繼續教授他們已經知道如何使用的所有英語，但要結合與學生特殊需求相關的詞彙，示例，主題和上下文。 “特定”一詞是指學習英語的特定目的。這可能包括學術目的英語，該個別指導課程為大學生通過一個已知且與他們相關的領域來學習英語。這意味著他們可以在工作和學習中立即使用在教室中學習的內容。這些技巧從根本上與教授一般英語個別指導課程時使用的技巧相同。專生準備進一步的學術學習，其中英語作為個別指導授課語言。
本質上有兩種不同類型的需求分析和教學大綱設計。首先是面向產品的，它主要與學習者根據指導應該知道或能夠做的事情有關。另一個是面向過程的，與學習者學習的過程有關。需求分析可以提供很多信息，並且：
•將使您（老師）確定個別指導課程的內容和方法
•將確定某些需求和不足
•將幫助老師將學生分配給不同的小組
•將有助於確定個別指導課程的長度和強度
•可以提供更多的責任感
•可以幫助您將個別指導課程作為複雜且必要的產品推向市場
但是，存在許多相關問題：
•需求感知（學生，贊助者，老師）之間可能存在矛盾，可能難以適應
•偏好的教與學方式之間可能存在矛盾
•學生是否能夠表達自己的需求和期望？
•可以建立虛幻的期望，可能無法滿足學習者的需求
最好在學生可以應付的水平上開始輔導，並提供一定程度的成功。在聽完並觀察了一段時間的學生後，您將能夠確定他/她的水平。https://sc-ko.hk/