從國小開始就讓孩子到小學 補習，在暑假這一時刻，我們的孩子們不可思議地步調一致，走進各式各樣的課堂去補習功課，為各自的未來揮灑汗水。這樣的暑假課堂，安放了學子們的童年和少年，更承載著一個個家庭的夢想。小學 補習然而，它能夠安放年輕一代的當下，卻承載不起國家的未來。三分之一孩子是有些興趣，也願意學；還有三分之一純粹是家長跟風，小學 補習給孩子報這樣那樣班；最後三分之一是家長沒時間帶，給孩子找個玩伴，至於學不學，並不重要。僟年前我和國外的一位同行聊過這樣的話題，小學 補習她的話讓我記憶猶新：多做一道難題，多學或先學一些知識，除了能夠在獲取教育資源上更有競爭力外，並沒有實質的意義小學 補習。十僟天裏完成了一次沒有任何預先設計和規劃的教育考察，對我來說是一次極其生動的國情教育，這是坐在書齋中無論如何都不可想像的，它正是教育運 行的現實邏輯，它是如此的具有生命力，小學 補習以至於外部的力量幾乎不可能去打破。這足以讓我這個職業教育研究者無奈，並且時常陷入矛盾。竟然收到了一大摞關於暑期培訓的傳單，有的按照科目收費，有的按照小時計費，不同人數班額和不同老師等級，收費也各不相同。但是我覺得英語也需要，就多報了一個班。單日上數學，雙日去學英語。